GENOVEVA-Educação pela Arte na Inclusão Social

Emoções , sentir o mundo à nossa volta, transmitir testemunhos de mudança, vencer obstáculos. È preciso estudar, tempo para o efeito e saber comunicar

Ouvi falar deste projecto a propósito de intervenção sócio comunitária, pela experiência presenciada na animação sócio cultural, educação pela arte, não tenho dúvida da eficácia se o “processo “corresponder ao que está estipulado nesta área de desenvolvimento comportamental.

Mas quanto tempo vai ser necessário para uma regularidade de acções e subsequente medição de resultados, afectação de recursos, sustentabilidade de postos de trabalho.

Cultura, resistir ,dar a volta à crise

Será fácil dizer para que tem ainda o mínimo para viver, mas de que nada vale quando não existe o suficiente para comer e sobreviver. Cultura da emergência, do voluntariado, a transmissão da emoções, cultura administrativa organizacional ,cultura na decisão política.

Educar pela Arte , no reconhecimento dos sentimentos, no controle das emoções, empatia no assumir de riscos e oportunidades, corrigir os danos, no trabalho em equipa.

1-reconhecer os contornos da crise

2-controlar de forma mais ou menos livre, fluxos de entrada e saídas, seja em que termos , sem prejuízo da dignidade

3-entender o grau globalizante do processo

4-admitir e corrigir os erros

5-agir, responsabilizar, participar, produzir, poupar

Cinco cenários para mudança de atitudes e comportamentos de que a educação pela arte poderá dar testemunho.

Educar pela Arte, não desistir, partilhar, conhecer, ser cooperador , convencer e vencer, mostrar e continuar..

Dias 14 e 15 de Setembro de 2010 na Escola BS Horácio Bento Gouveia - Funchal, numa organização da SREC-GCEA Gabinete de Coordenação da Educação Artística.

Temas ; Globalização e Regionalização Curricular das Artes, Projectos pluridisciplinares em Artes.

Conforme o programa apresentado ( não tivemos oportunidade de participar no Congresso) os temas a abordar circunscrevem-se aos programas curriculares na educação artística, a abertura à sociedade relativamente às realidades locais.

Comunidade Educativa - é um espaço institucional para o aprofundamento da educação artística ,extensiva à participação dos familiares /encarregados da educação.

Educação pela Arte na Inclusão Social – tem os mesmos propósitos, contudo adaptado aos constrangimentos de ordem sócio económica e cultural.

O Espaço Público, para além da dimensão física propriamente dita , tem também uma dimensão de carácter pedagógico, que poderá ser repartida pela “disponibilidade de infraestruturas”, “projecção da informação/formação” , a “capacidade de decisão”.

O ciclo destas 3 vertentes constituem o “Processo” em Educação pela Arte ,concretamente o “antes, agora e depois”.

A tipologia de actividades , ocupação de tempos livres ou inclusão social, proporciona um leque de observações para efeitos úteis relativamente à sociabilidade.

Projectos de ocupação de tempos de utentes ociosos, de mudança de atitude, sem dúvida com muito interesse que justificaria um estudo de tese de mestrado, de doutoramento, quiçá,

Mobilização de estruturas institucionais, de recursos humanos, técnicos, com futuro programado em função das gerações do Escolhas.

Mas o que é afinal , a Educação pela Arte? ,talvez todo este “Processo” assumido disciplinarmente, em cooperação, com visão alargada ao desenvolvimento social e local.

A medida dos utentes ,na sensibilidade da diferença, no voluntarismo, na participação cívica.

Profissionalismo nos resultados como pilar de suporte institucional e científico , se é que se pode falar assim.

Missão-proporcionar actividades de animação sócio-cultural no quadro da intervenção social

“Processo na Educação pela Arte”corresponde à identificação/evolução de comportamentos sociais dos participantes, nas várias fases da actividade sócio-cultural.

Relativamente ao desenvolvimento disciplinar desta Tese, integra componentes a aprofundar consoante suporte adequado;

- componente programática , considerando a existência de acções de animação sócio-cultural nos Centros Sociais, mas que no entanto carecem de enquadramento relativamente a objectivos, suporte no desenvolvimento sustentável.

 -componente  produção de conteúdos, com referencia às características das actividades sociais e tipologia dos Centros Sociais.

 - componente impacto emocional – em articulação com outras actividades de intervenção social , relativamente ás 5 aptidões emocionais básicas;

   (Reconhecer Sentimentos; Desenvolver Empatia; Controlar Emoções Próprias; reparar Danos Emocionais; Integração Emocional/Interactividade (Trabalho de Equipa)

Por outro lado, a metodologia de intervenção sócio-comunitária , no caso concreto da realidade geográfica  na zona do Centro Social, poderá ser agrupada em 4 áreas, a seguir descritas em consonância com os objectivos estatutários do Centro Social.  

 I- Dimensão Cultural na Inclusão Social

II- Ocupação dos Tempos Livres/Relações Laborais (cultura organizacional)

III- Educar para  Desenvolvimento Local (Cidadania e Ambiente)

IV-Serviços de Base Social e Local (Empreendedorismo Social)

No âmbito das Actividades de Verão “Férias Curtidas-2009" foi realizado um "atelier de expressão" para construção de um Mobil sobre Assuntos do Mar.

Nesta actividade ,inserida no projecto de Animação Sócio-Cultural/Educação pela Arte deste Centro Social, foi abordado com as crianças a importância da preservação do Ambiente no Mar, tendo sido solicitado a elaboração de um móbil (com recortes e colagens) de animais marinhos.